UNIDAD IV ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

El análisis del concepto de estrategia para el aprendizaje significativo, permite identificar su clasificación, y las implicaciones pedagógicas y su instrumentación didáctica para desarrollar habilidades de pensamiento, entrenamiento de actitudes y habilidades sociales, con la finalidad lograr la instrucción de aprendizajes significativos, significativo por descubrimiento, colaborativo o cooperativo.

La importancia del estudio de esta unidad recide en proporcionar al docente los elementos teóricos necesarios para la elección de la estrategia de aprendizaje y enseñanza adecuada para la construcción del aprendizaje, a través de la intervención real de mediador durante el trabajo pedagógico.

OBJETIVO DE LA UNIDAD

4.1. El alumno propondrá la estrategia didáctica que considere adecuada para lograr

aprendizajes significativo: habilidades de aprendizaje y actitudinales en el ámbito

educativo.

CONTENIDO DE LA UNIDAD

4.- Estrategias para el aprendizaje significativo.

4.1. Concepto de Estrategia.

4.2. Clasificación.

4.3. Operaciones de las estrategías en el ámbito escolar.

4.4. Entrenamiento de actitudes y habilidades para la

implementación de estrategias de aprendizaje.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

I PARA ANALIZAR EL MATERIAL ESCRITO PROPUESTA EN LA BIBLIOGRAFÍA Y EN OTROS MATERIALES QUE CONSIDERE ENRIQUECERÁN EL ESTUDIO DEL TEMA, CONTESTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1. ¿Qué es una estrategia de enseñanza y de aprendizaje?
2. ¿ Cuál es la finalidad de las estrategia de enseñanza ?
3. ¿Cuál es la finalidad de las estrategias de aprendizaje?
4. ¿Qué diferencia(s) existe(n) entre la(s) intenciones didáctica(s) de las estrategías de enseñanza y de las de aprendizaje?
5. ¿Qué relación existe entre el propósito o intención didáctica de las estrategías de enseñanza y las de aprendizaje?

II.- Seleccione un objetivo del programa de estudios de la asignatura que imparte; seleccione describa la estrategía tanto de enseñanza como de aprendizaje que considere adecuada para la construcción del aprendizaje que se pretende lograr?

BIBLIOGRAFIA

1.- Frida Díaz Barriga, Arceo Gerardo y Hernandéz Rojas, Estrategías pasa un aprendizaje significativo. 2da. Ed. Mc. Graw hill. México 2000. Pp.139-141.

Actividades de aprendizaje

El análisis del material impreso permitirá explicar el concepto e identificar las estrategias cognitivas así como metacognitivas, después de ello, reflexiona en la práctica docente que realizar, y describe un ejemplo de de clase utilizando estrategías cognitivas.

Para la producción de la práctica correspondiente a esta unidad, al finalizar el estudio del material impreso contesta:

1. ¿Qué aprendizajes debo orientar?
2. ¿Qué características (entorno a los aprendizajes a estudiar) son dominantes en el grupo?
3. ¿Número de alumnos que integran el grupo?
4. ¿Duración del curso, número y tiempo destinado a cada sesion?
5. ¿Características del material seleccionado?

Contenido de la Unidad III

3. Bases para el aprendizaje cognitivo.

3.1. Concepto de estrategía cognitiva.

3.2. Diferentes estrategías cognitivas.

3.3. Estrategías metacognitivas.

BIBLIOGRAFÍA

Frida, Díaz-Barriga, Arceo Gerardo y Henandéz Rojas. Estrategías para un aprendizaje significativo. 3era. Ed. McGrow Hill. México, 2002. Cap. V.

http://extensiones.edu.aytolacoruna.es/educa/aprender/estrategias.htm

UNIDAD III. BASES PARA EL APRENDIZAJE COGNITIVO

La metodología de la enseñanza tanto conceptual como metodológica. permite la reflexión entorno a la importancia de las bases tanto teóricas como meteorológicas para el aprendizaje cognitivo, ya que esto permitirá planear de manera adecuada las acciones pedagógicas que orienten al estudiante durante su aprendizaje.

El estudio de la unidad "Bases para el aprendizaje cognitivo", permite articular los elementos teóricos meteorológicos con los supuestos teóricos del aprendizaje cognitivo, para su implementación en el salón de clase.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

Nerci Imedeo G. Hacia una didáctica general dinámica. ed. Kapeñuz. pp363-378.

Ausber David. D. Novak y Hanesian. Psicología de la educación. ed. Trillas.

Es importante indicar que al ser objeto de estudio en esta maestría la investigación es indispensable que el estudiante aporte nuevos materiales, para ello deberá realizar un análisis de materiales impresos relacionados con el tema de estudio.

ACTIVIDADE DE APRENDIZAJE

Al finalizar la lectura sugerida en la bibliografía, el alumno deberá elaborar un cuadro de doble entrada, en él deberá indicar las diferencias existentes entre la estructura conceptual y la mitológica del método.

Considerando los elementos que integran al método, elija el que consideré más conveniente para diseñar actividades de aprendizaje, que permitan a sus estudiante la instrucción e nuevos contenidos. (deberá considerar una de las asignatura que actualmente imparte)

OBJETIVO DE UNIDAD

1. El alumno diferenciará la estructura conceptual de la metodológica de la enseñanza.

CONTENIDO

2. MMETODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA.

2.1. Estructura conceptual

2.2. Estructura metodológica

UNIDAD II: METODOLOGIA DE LA ENSEÑANZA

PRESENTACIÓN

La enseñanza entendida como: las acciones de índole pedagógico con intenciones específicas orientadas al logro de ciertos aprendizajes. para facilitar por la adquisición de nuevos contenidos, no puede ser producto de buenas intenciones, buena voluntad o buenos deseos o en otro caso de la intuición.

Para diseñar, seleccionar o elaborar actividades de aprendizaje que orienten o faculten al estudiante de manera acertada, y predecible en la instrucción de nuevos conocimientos o bien la apropiación de la información, es indispensable referirnos al método; en su acepción más amplia "el camino a seguir".

UNIDAD I. Proceso de aprendizaje y enseñanza

Objetivo de Unidad: El alumno explicará por escrito la relación sujeto objeto de conocimiento, dimenciones y niveles de aprendizaje.

CONTENIDO

1. Proceso de enseñanza aprendizaje.

1.1. Concepto de aprendizaje significativo

1.2. Dimensiones del aprendizaje.

1.3. Niveles de aprendizaje.

Actividades de aprendizaje

La primer lectura que se sugiere permite una visión general del tema, con la segunda se pretende la construcción de un aprendizaje más fino, y logres realizar la actividad que se te solicita en el objetivo.

Tu trabajo deberá contestar:

¿Que es y a que se refiere el término Aprendizaje Significativo?

¿Que es, cuantas y cuales son la Dimenciones del aprendizaje?

¿Que son los niveles de aprendizaje? ¿Que diferencia existe entre los niveles y las Dimenciones de aprendizaje?

La fecha de entrega será el próximo día 2 del mes de junio

BIBIOGRAFÍA BÁSICA

1. Teoría del aprendizaje significativo.

http://www.monografias.com/trabajos6/apsi/apsi.shtml

2. Psicología de la educación. Ausbel David. Novak Joseph y Hanesian. trillas. México D.F. 2000.

Importante. En cualquier momento puede establecer comunicación por este medio.

Metodología de trabajo

Este curso se ha diseñado considerando las implicaciones que pudiese generar las limitaciones de conocimiento y práctica de uso de la herramientas informáticas en E-learnning, dado que la modalidad de educación: a distancia, asistida o semi presencial es una realidad a la que debemos enfrentarnos.

Para facilitar la nueva forma de trabajo se presenta el curso en unidades de aprendizaje, integrada con un objetivo que te permitirá realizar una autoevaluación, el contenido con la bibliografía que en su mayoría podrás acceder por Internet, y actividades de aprendizaje que te orientarán en la reconstrucción de tus aprendizajes y distintas formas de comunicación que se te sugerirán durante el estudio de cada unidad (dependiendo de las dificultades de aprendizaje a las que te enfrentes).

Presentación

Bien venidos sean todos los estudiantes al curso de "Estrategias didácticas para la enseñanza", correspondiente al tercer o cuarto cuatrimestre de la maestría en Docencia e Investigación.

En este curso trabajaremos de manera similar a los anteriores,con una variante, incorporaremos herramientas informáticas al trabajo académico que realizaremos, para: planear, diseñar e implementar actividades de aprendizaje.

Objetivo General del curso: Al término del curso el alumno analizará y distinguirá las principales nociones conceptuales y los elementos instrumentales de las habilidades docentes, que le permitan planear, experimentar y valorar estrategias de la enseñanza.